パンデミックは、仮想教室の作成が実際に可能であることを証明しました。
COVID-19のパンデミックによる世界的な閉鎖の後、大学のキャンパスは現在、2020年秋学期の開始に向けた政策を実施するために奮闘しています。
コースが対面学習からオンラインのみに移行したため、シャットダウンは非常に多くのインストラクター（および学生も同様）を圧倒しました。
クラスディスカッションは、仮想ディスカッション掲示板になりました。青いテスト小冊子がオンラインクイズになりました。コースの会議は、音声が遅れ、Wi-Fi接続が途切れたズーム講義に変更されました。
新学期が近づくにつれ、多くの学生と教職員が同じ質問をします。クラスは今どのようになるのでしょうか。
しかし、大学のキャンパスにいる障害者にとって、答えは簡単であり、それはアクセシビリティに関係しています。
アクセシブルな教室のファンタジーは、私たちが思っていたほど手の届かないものではありません
パンデミックは、仮想教室の作成が実際に可能であることを証明しました。これは、慢性的な病気や障害のある学生が学界のあらゆる面で求めてきたものです。出席ポリシーの緩和、適応技術の使用機能、ソファから離れられない日のクラスミーティングでのビデオチャットなどです。
遠隔教育は突然可能になっただけでなく、すべての人にとって必要であったため、有効な学習方法として受け入れられました。
「私たちはオンラインにするしかありませんでした」と大学は述べました。 「これは、生徒の安全と健康を維持するための最良の選択肢でした。」
しかし、健康を危険にさらすことなくクラスにアクセスできなかったために、コースを中止したり、高等教育を後回しにしたりしなければならなかったパンデミック前のすべての学生はどうでしょうか。彼らはあなたが保護しなければならないとあなたが言う学生のグループの一部ではありませんか？
真実は、現代のテクノロジーにより、物理的にクラスに参加できない学生に遠隔教育を提供することが可能になっているということです。
私の質問は、COVID-19の安定した実行可能なワクチンがあり、私たちの世界が少しずつ安全になったとき、私たちはインストラクターとして、遠隔教育について学んだことをすべてやめようとしているということです。健常な学生や教職員にとって必要ですか？
障害者コースのインストラクターとして、私は最初からリモートワークのためにクラスを準備しました。
パンデミックが発生したとき、私はクリエイティブライティングコースの大学院講師を務めていました。同僚や教授が定期的に予定されているクラスから遠隔教育への移行に苦労しているのを見ました。
そして、はい、私もそれを感じました。この新しいスタイルで完璧に指導し、コースの要件を満たすことと、世界的な悲しみに直面して期待を緩めることとの間のバランスをとるというプレッシャー。
しかし、遠隔教育によって生徒に学んでもらいたいことが減るとは思っていませんでした。
もちろん、コースの期待を調整し、クラスのディスカッションをスレッドのようなソーシャルメディア風の方法に切り替えるためにやるべきことはたくさんありました。
それでも、私のコース資料のほとんどはすでにデジタル化されており、最初から物理的にクラスに参加できなかった学生のための計画が立てられています。
部屋が車椅子には小さすぎる、または教授が学生にメモを取るためのラップトップを持たせないために、クラスを中退しなければならないのはどういうことかを私は知っています。私は、シラバスの日に出席方針に正反対することの純粋で酸性の恐怖を知っています。そして、私は生徒たちにそれを感じてほしくありませんでした。
そのため、クラスの初日から、生徒が宿泊施設が必要かどうかを最初に安心して教えてくれるように、生徒との対話を促進しようとしました（学校で正式に文書化されていなくても）。
次に、特定の状況で役立つと思われるアクセシビリティと宿泊施設についてクラスに提案し、フィードバックを求め、それに応じて教室のデザインを変更しました。
教師の皆さん、その信頼は生徒と双方向に関係していることを忘れないでください。何が機能していて何が機能していないかを教えてくれるように彼らを信頼し、変化を受け入れてください。結局のところ、パンデミックを乗り切るには、コースの柔軟性がまさに必要です。
私の仲間のインストラクターに、シラバスの日は権力闘争であってはならないと私が言うとき、私に聞いてください。
私のコホートは、新人の大学院講師として頻繁に教育学の授業を受け、教室を円滑にするための最新の実践を適用することができました。
シラバスの日にクラスに挨拶する「適切な」方法について話したある教授を覚えています。社交的であるが、そうではない あまりにも 開いた。友好的になりますが、彼らの友達にならないでください。そして、シラバスを堅固で曲がらない契約のように扱ってください。
「シラバスを少し恐れてください」と教授は言った。そうすれば、生徒が出席、課題の欠落、クラスへの参加などで私たちを利用することはありません。
毎日クラスに来ないと失敗するだろうと生徒たちに伝えることが期待されていました。彼らが参加しなかった場合、彼らはクラス全体の前でコールドコールされます。完了した割り当てがないということは、2度目のチャンスがないことを意味します。
しかし、私はこれを行うことができませんでした。脱臼した肋骨の鋭い痛みを乗り越えて授業に来た日々を思い出しました。学校の本を運ぶために肩がソケットから抜け落ちたのを感じた日々。
または、クラスから丁寧に言い訳をして、バスルームで嘔吐し、震え、失神しそうになったとき、クラスに戻ったときに「普通」に見えるように、淡い頬をつまみで赤くしました。
すべての学年の教師への私の質問はこれです：パンデミックは、健康上の合併症による苦しみが、彼らを経験している人と彼らの環境の仲間にとって問題を悪化させるだけであることを証明していませんか？
本当に家にいる必要のある生徒が安全でいられるのであれば、一部の生徒が出席の柔軟性を「利用」するリスクを冒す価値はありませんか？
私たちは学生を過小評価しています。私たちはそれらを不当に判断します。クラスをスキップしても、自動的に怠惰になるわけではありません。これは、コースの開始からすべての学生に適用されたときに、障害のある学生を疎外され、固定観念に感じさせるタイプの態度です。
教師の皆さん、私たちは生徒のためにもっとうまくやることができますし、そうすべきです。
教室のアクセシビリティに関する一般的な疑問
教室のアクセシビリティに関してインストラクターが抱く最も一般的な疑問と、それらに合理的に対処する方法を以下に示します。
1.「生徒が 本当に 病気ですか、それとも偽物ですか？」
物議を醸す答え：それは重要ですか？
私が尋ねる理由は、適切なシステムが整っていれば、生徒が積極的にクラスに力を入れていない限り、コースの資料や課題に遅れをとる必要がないからです。
インストラクターとして、どんな状況にあっても、生徒が失敗してほしくないことを忘れていると思います。生徒と率直にコミュニケーションを取りましょう。彼らがそこにいたい、そして彼らが学びたいという完全な信頼を持って教室に来てください。
そして、その価値のために、クラスを欠席する可能性のある景品の日をあちこちに投げ入れてください。質問はありません。または、欠席した出席日を補うために、追加のクレジットを完了してもらいます。
生徒はこれを高く評価し、できるときに実際にクラスに参加する傾向が強くなります。
2.「生徒に常にスキップさせることになっているので、質問はありませんか？」
もちろん違います。
通常、私は生徒に1日無料で使用できるようにします。なぜクラスが欠席しているのかについては質問しませんが、出席シートにマークを付けることができるように、無料の日を使用することにしたことをクラスの前にメールで通知する必要があります。
私は続けて、言い訳と言い訳のない欠席があることを生徒に説明します。病気、痛み、メンタルヘルス、および生活の妨げとなる状況（仕事、家族の世話、パンクなど）は、常に争うことなく許されるべきです。
ただし、これは、クラスに合格するために必要な作業を生徒が免除されることを意味するものではありません。
私には、慢性的な健康状態と精神疾患のある学生が何人かいて、出席の調整が必要でした。
私の哲学は、クラスに物理的に参加することが彼らにとって最も重要な目標であってはならないというものでした。代わりに、私は彼らに教材の学習とコースの期待の習得に集中してもらいたいと思いました。
私の教室は議論が多かったので、生徒が授業の前に割り当てられた短編小説やエッセイを読んでから、それらの読み物について話す準備ができていることを期待していました。
生徒が物理的に授業に出席できなかった日には、十分に気分が良ければ、割り当てられたリーディングやその他のコースワークを完了するように生徒に依頼しました。
また、健康状態が原因で授業を欠席した生徒のために、注釈や読み物に関する非公式のメモをアップロードできるように、提出フォルダーを作成しました。
この宿泊施設により、他の生徒も完了しなければならない課題を管理しながら、生徒は自分の健康を優先することができました。また、これらの学生がコースの課題の期待を満たしているかどうかを評価するための簡単な方法でもありました。
はい、説明なしにスキップして、この宿泊施設を利用することを選択しなかった学生がいました。しかし、私は彼らがクラスに投入した仕事の量に応じて適切に評価しました。
多くの場合、慢性的な健康状態にある私の学生は、身体的および精神的な健康を損なうことなく、コースの読書をしたことを証明することができました。
3.「特定の時間に生徒が何を必要としているかに応じて、教える方法を変える必要がありますか？これを行う時間はどのようにありますか？」
それこそが宿泊施設のすべてです。
私たちの学生はさまざまな方法で学びます。一部の学生は、リモートでデジタルプラットフォームを使用した方がうまくいきます。他の人は、障害や現実の理由でテクノロジーにアクセスして、オンライン学習を機能させることができません。
これが、できるだけ多くのシナリオに備える必要がある理由です。
紙の資料とデジタルの資料の両方を持っていることで、生徒は自分に最適な学習方法を選択できます。明らかに、コロナウイルスの安全プロトコルのため、紙の資料を使った対面授業は、次の学期では必ずしも実行可能ではありません。
生徒がリモートで学習するのに苦労している場合は、メールまたはビデオチャットで生徒と一対一でチェックインし、どのような調整が役立つかを確認してください。
試行錯誤も恐れないでください。一部の宿泊施設は、最初は実行可能に見えるかもしれませんが、最終的にはあなたにも学生にも機能しなくなります。
教室をアクセシブルにすることは、多くの時間とエネルギーを要します。しかし、それはあなたの教室がすべてのタイプの学習者にとってより包括的であることを意味します。
4.「私は障害のある教師です。私の宿泊施設は、私の学生が必要としているものに適していない可能性があります。私は何をしますか？'
別のアイデアについては、学部、同僚、キャンパスのアクセシビリティサービスに確認してください。教育のために、自分の健康を危険にさらさないでください。
あなたには学生と同じように権利があります。何よりもまず、教室は常にあなたとあなたのニーズにアクセスできる必要があります。
5.「教室を建設するときに考慮すべき他の宿泊施設は何ですか？」
これが私が設置したいくつかの宿泊施設ですが、他にもたくさんあります。障害のある生徒と必ず話し合ってください。これは、キャンパス全体でアクセス可能なプラクティスを成長させる唯一の方法です。
- 動画の文字起こし、クローズドキャプション、またはその両方を用意します。
- スクリーンリーダーが認識できるアクセシブルなPDFを使用してください。
- 社会不安のある生徒が、参加を強制するのではなく、インストラクターと個人的に話すか、クラスのディスカッションに関する非公式のメモを電子メールで送信できるようにします。
- 「メイクアップ」の宿泊施設を備えた柔軟な出席ポリシーを持っています。
- ポップクイズはありません。
- クラスのアクティビティを行うときは、一部の生徒が作品にアクセスできない場合に備えて、いくつかのアプローチを導入します（つまり、生徒が手書きの参加を要求するのではなく、電話やノートパソコンを使用してフリーライティングの演習を入力できるようにします）。
- 可能であれば、教室を整理して移動装置用のスペースを確保し、生徒が自分に最適な座席を選択できるようにします（つまり、教室のドアや正面に近づける必要がある場合）。
- 常に生徒と話してください。彼らはあなたが成功するために何が必要かを正確に理解するのを助けることができるでしょう。
アクセシビリティと柔軟性は、教育を効果的にする唯一の方法です
これは、インストラクターと学生の両方に当てはまります。
十分な回数を行うと、不適当な状況への適応が自然に始まり始めると私たちが言うとき、障害者からそれを受け取ってください。
残念ながら、COVID-19の予測不可能性とワクチン開発の不確実性により、私たちは世界のあらゆる変化に対応する必要があります。
アクセシブルな教室を持つということは、生徒が個々のニーズに最適な方法で学習できるオプションの教室を持つことを意味します。選択肢があまりないように思われるときは、生徒に希望を求めてください。
彼らは未来の思想家であり、私たちが彼らに提供するすべての情報を伝えるオープンマインドな学習者です。
そして、すぐに、彼らは教育をさらに利用しやすくする方法を見つけるものになるでしょう。
Aryanna Falknerは、ニューヨーク州バッファロー出身の障害者作家です。彼女はオハイオ州のボウリンググリーン州立大学でフィクションのMFA候補者であり、婚約者とふわふわの黒猫と一緒に暮らしています。彼女の執筆はBlanketSea and Tule Reviewに掲載されているか、近日公開されます。彼女と彼女の猫の写真を見つけてください ツイッター.
